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    2021年第7期(總第194期)

    2021年06月22日 15:57 宋歌 點擊:[]

     

    燕山大學教務處         2021年第7期(總第194期)       2021615

         

    教學動態

     

    趙永生副校長率學校代表團到新疆科技學院調研并看望援疆教師

     

     

    承德醫學院副校長李玉紅一行到燕山大學就人才聯合培養事宜進行洽談

     

    河北工程大學副校長吳國英一行到燕山大學調研

     

     

    我校完成首批2021屆本科畢業生的畢業資格審查和證書發放工作

     

     

    我校舉辦西浦全國大學教學創新大賽經驗交流暨創新案例分享會

     

    我校完成2021年上半年全國大學英語四六級考試工作

     

    教務工作簡訊

    學院采風

    機械工程學院舉辦課程思政教學經驗分享交流會

     

    電氣工程學院召開考風考紀工作會議

     

    建筑工程與力學學院組織2021屆畢業生“最后一堂課”活動

     

    藝術與設計學院舉辦“一流課程”申報專項指導活動

    工作提示

     

    申報2021年秋季學期開展大班授課、小班研討 教學模式、開展本科教育教學研究與改革項目培育工作等

    專題聚焦

    新時代美育如何培根鑄魂(摘選)

     

    湖南大學“四化”并舉推進美育工作(摘選)

     

     

    寧波大學“大美育”模式結碩果 《音樂與健康》美育課程點擊量破千萬(摘選) 

     

    新時代高校勞動教育的價值指向(摘選)

     

    勞育也能如此有趣!首都高校探索落地勞育實踐(摘選)


    文本框: 教學動態 


    趙永生副校長率學校代表團到新疆科技學院調研并看望援疆教師

    為深入學習習近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上的重要講話精神,貫徹落實燕山大學黨委對援疆工作的指示和部署,加強“校際”、“校政”、“校企”間的交流合作,進一步推進對口支援工作落實,65日至6日,趙永生副校長率教務處、工程訓練中心、創新創業教育與指導中心等部門5人赴新疆科技學院開展調研交流工作。

    65日,代表團一行人員參加了燕山大學·新疆科技學院對口支援座談會,會議由新疆科技學院黨委副書記劉洪波主持。劉洪波介紹了燕山大學對口支援新疆科技學院相關工作進展,對燕山大學給予新疆科技學院專業建設的大力支持表示感謝,并希望在人才培養、課程體系建設、教師教學培訓、優質資源共享等方面與燕山大學繼續加強交流合作,進一步加快新疆科技學院內涵式發展。燕山大學援疆教授趙逢達匯報了信息學院目前的發展狀況、遇到的瓶頸問題以及下一步工作計劃。

    趙永生副校長對新疆科技學院短時間內取得的快速發展表示祝賀和贊賞,并就新疆科技學院對燕山大學援疆老師的關心、幫助、培養和提供優良的生活保障表示感謝。他指出,燕山大學與新疆科技學院有著良好的合作基礎,結下了深厚的友誼,希望雙方在深入推動學校內涵式發展工作上進一步密切交流與合作,圍繞人才培養、課程建設、師資培養、資源共享、“一帶一路”等工作進一步加強深度合作,共同提升。他還鼓勵援疆老師充分發揮自身所學和專業特長,融入新疆科技學院事業建設和發展實踐,為實現新疆科技學院的快速崛起貢獻自身力量。

    在新疆科技學院調研期間,趙永生副校長還為新疆科技學院教師作了題為“高階思維能力培養——高階學習與項目式教學”的專題學術報告。報告會結束后代表團一行人員參觀了新疆科技學院信息科學與工程學院和圖書館。

    在新疆調研期間,調研組一行還在兵團第二師鐵門關市黨委常委、副師長陳沖,鐵門關職業技術學院孫蘇維院長的陪同下參觀了鐵門關職業技術學院。

    本次調研考察活動的開展,進一步增強了我校與新疆科技學院、鐵門關職業技術學院的合作與交流,為我校援疆工作推進落實打下了良好的基礎,學校也將在省委省政府的領導下,充分發揮學科優勢和專業特長,用燕大人的擔當,為援疆工作做出更大貢獻。(供稿人:吳偉龍)

     

    承德醫學院副校長李玉紅一行到燕山大學就人才聯合

    培養事宜進行洽談

    63日,承德醫學院副校長李玉紅帶領發展規劃處、教務處、生物醫學工程系相關教師一行6人到我校就人才聯合培養、學科專業“醫工交叉”融合等工作進行深度交流,我校副校長趙永生攜教務處、學生工作處、高等教育發展研究中心、電氣工程學院相關負責人與來訪客人進行了座談交流。

    上午的座談會上,趙永生代表學校對承德醫學院領導一行來校調研表示熱烈歡迎,并介紹了我校的發展歷程、辦學特色和近年來在學科專業建設、人才培養、科學研究、社會服務等方面取得的成就。李玉紅副校長對我校熱情接待表示感謝,并對我校工科辦學成就表示贊賞,希望未來與燕山大學在人才培養、科學研究、師資培訓和專業共建等方面工作開展深入合作,共同提升兩校人才培養水平和質量。

    最后,趙永生表示,在當前國家“雙一流”建設大背景下,積極探索“醫工交叉、醫工融合”是大勢所趨。兩校歷史悠久,有著得天獨厚的合作基礎,加強兩校合作,有利于促進學科專業交叉融合,推動學科專業發展,提升人才培養質量。兩校相關部門要做好對接和交流工作,夯實基礎、明確目標、創新模式,全力推動兩校“醫工結合”育人項目,為加快實施“健康中國”戰略、加快推進“人才強冀”戰略做出更大貢獻。

    下午的座談會上,承德醫學院教務處和生物醫學工程系領導和教師與我校教務處和電氣工程學院儀器科學與工程系領導和教師就生物醫學工程等專業聯合人才培養具體事宜進行了深入的交流。會后,承德醫學院領導一行參觀了學校校史陳列館和東北亞古絲路文明博物館。(供稿人:吳偉龍、趙春梅)

     

    河北工程大學副校長吳國英一行到燕山大學調研

    61日,河北工程大學副校長吳國英帶領教務處、圖書館負責人一行5人到我校調研本科教學、圖書館建設、實驗室管理等工作。我校副校長趙永生、教務處、圖書館、實驗室與資產管理處相關負責人與來訪客人進行了座談交流。

    座談交流會上,趙永生代表學校對河北工程大學代表來校調研表示熱烈歡迎,并介紹了我校的發展歷程、辦學特色和近年來在學科專業建設、人才培養、科學研究、國際交流、社會聲譽等方面取得的成就。吳國英對我校的熱情接待表示感謝,并希望通過此次調研活動進一步加深雙方的溝通和交流。隨后,雙方人員就圖書館建設與管理、教學管理、專業與課程建設、課程思政、專業認證、實驗室管理等工作進行了深入交流。

    會后,河北工程大學一行參觀了學校校史陳列館。(供稿人:黃麗)

     

    我校完成首批2021屆本科畢業生的畢業資格審查和證書發放工作

    根據《燕山大學普通本科學生學籍管理規定》、《燕山大學學士學位課管理辦法》,我校完成了2021屆首批畢業生的畢業資格審核、中英文畢業證書、學位證書以及學位認定表的印制與發放工作。

    一、首批畢業、學位授予情況

    我校2021屆共有畢業生6160人,首批獲得畢業資格的學生5171人,首批畢業生中有5169人授予學士學位,具體各學院首批畢業及學位授予情況如下:

    1:2021屆首批畢業及學位授予情況統計

    學院

    總人數

    首批畢業人數

    首批獲學位人數

    首批畢業率

    機械學院

    772

    599

    599

    77.59%

    材料學院

    213

    190

    190

    89.20%

    電氣學院

    906

    734

    734

    81.02%

    信息學院

    918

    778

    778

    84.75%

    經管學院

    682

    562

    562

    82.40%

    外語學院

    276

    241

    240

    87.32%

    建工學院

    344

    281

    280

    81.69%

    理學院

    356

    296

    296

    83.15%

    文法學院

    487

    466

    466

    95.69%

    環化學院

    457

    396

    396

    86.65%

    藝術學院

    374

    344

    344

    91.98%

    體育學院

    60

    55

    55

    91.67%

    車能學院

    315

    229

    229

    72.70%

    合計

    6160

    5171

    5169

    83.94%

    從上述數據可知,理工類各學院的首批畢業率普遍偏低;非理工類學院(除經濟管理學院、外國語學院)的首批畢業率均在90%以上。外國語學院因俄語專業部分學生出國交流,其所修學分還未進行認定置換;經濟管理學院工業工程(合作辦學)專業學生國外課程學習尚未結束,導致其首批畢業率較之其他非理工專業稍低。

    二、畢業生結業情況統計

    2021屆畢業生中,結業學生共989人,占畢業生總數的16.06%。其中因必修課欠學分結業的學生共633人,占64%;因畢業設計(論文)不通過的結業學生共215人,占21.74%;因選修課未修夠學分的結業學生共141人,占14.26%

    633名因必修課欠學分結業的學生中,欠專業課學分的人次占63.85%,欠公共基礎課(含數學類、物理類、計算機類、外語類,思政課類、體育類、化學類等課程)學分的人次占36.15%,其中數學類、物理類、思政類、計算機類欠學分學生居多。

    三、近五年首批畢業情況統計

    我校近五年本科畢業生首批畢業率均在80-90%之間,具體數據如下表所示:

    2:近五年本科畢業生首批畢業率統計

    年份

    總人數

    首批畢業人數

    首批畢業日期

    首批畢業率

    2017

    4562

    4023

    630

    88.18%

    2018

    4561

    3997

    630

    87.63%

    2019

    4640

    3783

    615

    81.53%

    2020

    5919

    5237

    625

    88.48%

    2021

    6160

    5171

    615

    83.94%

    從上表可知,2017年、2018年和2020年首批畢業率稍高,均超過85%,其主要原因在于2017年和2018年首批畢業日期為630日,很多欠學分學生在首批畢業資格審核前有機會參加校內正常班考試,從而獲得學分及畢業資格。但自2019年起,我校首批畢業日期調整為615日(2020年受新冠肺炎疫情影響,畢業日期延至625日),很多欠學分學生在首批畢業資格審核前還未參加校內正常班考試,故首批畢業率偏低。

    四、畢業生結業原因分析

    通過分析學生的不及格課程以及歷年首批畢業率,可以得出近年來畢業生結業率較高的初步原因:

    1.畢業日期提前,導致部分學生重修考試尚未參加即畢業。根據畢業生就業工作要求,為保證學生盡早取得畢業證書,學校將春季學期畢業設計(論文)調整為15周,因此畢業設計(論文)答辯和畢業日期都相應的提前,導致參加春季學期課程重修的部分學生,未能參加考試,影響首批畢業資格審核。

    2.學風建設有待加強。多數學生因必修課欠學分而未能獲得畢業資格,尤其是低年級開設的思政課、體育課、選修課不及格的現象也日益增多,究其原因并非課程難度大,而是學生學習態度不端正,學習動力不足,不能按時參加教學活動等。學生在校期間每門必修課都至少有2次考試機會,大一學年的有些課程,至畢業時會有5次考試機會,學生未能重視課程考試及學分修讀,導致欠學分的現象嚴重。

    綜上,學校今后會進一步加強學業預警與幫扶工作,及時對欠學分學生的學業狀況進行預判,加強對學生學業的過程管理和學習跟蹤,幫助學生做好個人學業規劃,合理有效的分配學習及其他時間,關注學生的學習效果,督促學生努力學習,加強自我學習管理,形成良好學風。

     

    我校舉辦西浦全國大學教學創新大賽經驗交流暨

    創新案例分享會

    日前,第七屆西浦全國大學教學創新大賽已于521日正式啟動,誠邀全國高校熱心教學創新的教師參賽。為進一步推動我校教學創新,引導教師潛心育人,打造更多一流課程,教務處、教師教學發展中心特邀在第六屆西浦全國教學創新大賽中參賽并獲獎的李江昊,馮柯兩位老師于63日下午,在第四教學樓108進行了西浦全國大學教學創新大賽經驗交流暨創新案例分享會。活動由教師教學發展中心主任王晶主持,來自各學院的40余名教師參加了本次分享會。

    分享會上,李江昊老師以《知行融合創新教學范式》為主題,結合他的參賽課程教學創新實踐和參加第六屆西浦教學創新大賽的親身感受向與教師進行了分享,他從知行淵源、教學設計、教學實踐及教學成效等4個維度進行了詳細闡述。

    然后,建筑工程與力學學院參賽教師馮柯向與會教師詳細解讀了參加西浦教學創新大賽如何撰寫參賽文件、如何備賽,并分享了她參加第六屆教學創新大賽的感受。她說通過這次參賽,發現自己之前在教學中存在的一些痛點問題,參賽過程中不斷改進和反思,對自己的教學有很大的促進作用,同時也有機會跟很多老師交流,學習的同時還能將一些好的想法跟大家一起分享。

    西浦全國大學教學創新大賽旨在為教育創新者搭建“高手過招”的舞臺,以創新的形式激發創新熱情,在多元的共創活動中實現“思與思碰撞”“心與心交流”“情與情融合”,共同探討前沿教育創新實踐,交流教育教學經驗、挑戰與心得,促進優秀理念與實踐落地。我校參賽教師都表示,在近一年的備賽參賽過程中受益匪淺。

    據悉,第六屆西浦全國大學教學創新大賽于202081日拉開帷幕,共吸引了全國361組(981名)教師報名參與,選手涵蓋了985211、雙一流及民辦院校。經過資料初審、大眾評審、實地調研、專家函評等評審環節后,2021521日入圍決賽的選手登臺角逐年度教學創新各大獎項,一展教育創新者風采。本次大賽我校共有4名教師參賽,其中來自我校信息科學與工程學院的李江昊老師獲大賽三等獎,馮柯、余為、陳蓉娜等三名參賽教師獲優秀獎。(供稿人:張亞靖)

     

    我校完成2021年上半年全國大學英語四六級考試工作

    612日,2021年上半年全國大學英語四六級考試工作在我校順利完成,本次考試我校共有16683人報考。上午四級5788人報考,其中英語四級考生為5695人,日語四級筆試考生49人,德語四級筆試考生11人,俄語四級筆試考生17人次,法語四級筆試考生16人次;下午六級10913人報考,其中英語六級考生為10890人,日語六級筆試考生10人,俄語六級筆試考生13人;六級考生人數再創歷史新高。

    為保證疫情防控常態化形勢下大型考試安全有序的順利進行,學校根據河北省教育考試院相關考試要求以及《關于2021年上半年河北省全國大學英語四、六級口語考試疫情防控的通知》要求,制定了組考期間疫情防控工作的應急預案。在考場安排上,確保考場內考生間距80厘米以上;專門設立并布置了隔離備用考場。組織后勤管理部門定時對考場及其周邊環境進行消殺。為每個考務組準備口罩、一次性手套、酒精免洗液、測溫槍等防疫物品。在每個考區安排專人負責對入場考生進行逐一測量體溫,體溫高于37.3度學生禁止進入考場。同時,要求學生、監考教師、考務工作人員全程佩戴口罩。

    為滿足更多參考六級學生的考試需求,降低考試缺考率,提高資源利用率,學校在增加考位和提高考試效果兩方面積極謀劃。一方面學校積極協調校內資源,改造增設標準化考場教室。在本次考試報名中,經實地考察,請示報備河北省考試院,我校將部分原來安排2個考場的階梯教室增設為3個考場,并將里仁學院學生閱覽室重新規劃后納入標準化考場范圍,共計增加了330個考位。另一方面,學校倡議學生珍惜考試機會,認真備考,提高六級成績,避免重復考試造成考位緊張,并對缺考考生將實行禁考一次的管理措施。(供稿人:馬明建)

     

    教務工作簡訊

    近日,為做好教學改革相關文件電子存檔工作,同時便于教師查詢質量工程項目、教學改革項目立項公布文件和教學成果獎獲獎文件,教務處開展了學校質量工程項目、教學改革項目以及教學成果獎公布文件的整理工作,共涉及自2000年以來與學校教學工作相關的113個文件,涵蓋了一流本科專業與一流本科課程“雙萬計劃”項目、實驗教學示范中心、教學團隊、精品課程、河北省高等教育教學改革項目(含省級英語教學改革項目)、校級教學改革項目、各級教學成果獎等。(供稿人:黃麗)

    68日起,我校組織開展了2021年秋季學期教師教學能力與水平評估申請工作,目前正在對申請評估的課程類別、教師基本情況進行審核,接受評估人員名單將于近期公布。(供稿人:宋歌)

    近日,根據《關于在燕山大學科研管理系統錄入立項教學研究與改革項目的通知》,在前期教學處統一整理錄入教改項目信息的基礎上,教務處組織各學院教師完成了自2018年以來結題和立項教學研究與改革項目在科研管理系統中的信息錄入工作,截至目前,共有107項項目完成了信息錄入工作。(供稿人:黃麗)

    近日,根據《河北省教育廳關于公布2020年河北省精品在線開放課程立項建設名單的通知》(冀教高函〔202024 號)文件精神,我校組織2020年立項的河北省精品在線開放課程《液壓伺服與比例控制系統》和《設計方法學》兩門課程完成視頻制作和首次上線運行。截至目前,我校立項的2020年河北省精品在線開放課程已全部完成上線運行工作。同時,我校上線國內主要慕課平臺運行的課程增加至21門。(供稿人:黃麗)

    近日,教務處組織相關項目負責人完成了2021年燕山大學新文科研究與改革實踐項目立項合同的簽訂工作,新文科項目進入正式建設階段。(供稿人:黃麗)

    近日,根據學期工作安排,教務處完成了2021年春季學期第四次(6月份)校領導聽課安排工作,共為校領導提供第15-18周開課的377門課程的教學任務信息。(供稿人:黃麗)

    近日,教務處正式發布了《關于組織開展本科教育教學研究與改革項目培育工作的通知》,正式啟動了2021年學院教學研究與改革項目的培育工作。(供稿人:黃麗)

     

     




    文本框: 學院采風
     

     

     


    機械工程學院舉辦課程思政教學經驗分享交流會

    (文稿來源:機械工程學院網站)

    為貫徹落實學校課程思政建設工作總體安排,提升機電控制工程系全體教師的課程思政意識和課程思政建設水平,63日下午,機控系黨支部舉辦了課程思政教學經驗分享交流會。本次交流會邀請我校首屆課程思政教學競賽理工科組一等獎獲得者、冶金機械系副主任任素波老師做了題為課程思政教學體系建設經驗與案例分享的主題報告。本次交流會由實驗中心黨支部書記吳立軍主持,機控系全體教師、部分學生代表參加了會議。

    任素波老師從課程思政的緣起與內涵、課程思政體系構建與實施等方面進行課程思政教學體系建設經驗與案例分享,其中的《傳熱學》課程思政建設案例更是引起了大家的共鳴。對于學生們普遍認為比較抽象、枯燥的理論課程,通過課程思政內容的潤色和調節,能讓同學們注意力更集中,思緒完全沉浸到神秘的科學知識殿堂,同時也明確了自己學習的應用場景和目標,更加為國家完成的那些重大工程而自豪,真正達到了學以致用、思想升華的目的。

    在隨后的交流環節中,孔祥東、趙靜一、吳曉明等老教授先后發言,對任素波老師的經驗分享給與了充分肯定,普遍認為我國當前在高等教育中加強思想政治教育是極其明智和必要的,這有利于把握我國培養人才的目標和方向。與會的學生代表也積極發言,大家普遍認為,課程思政不但對同學們的思想進行了引導和洗禮,而且能把生動的案例與理論知識有機結合,更加有利于大家掌握好這些科學知識和技能,將來更好地投身到國家建設現代化強國的偉大事業中去。

     

    電氣工程學院召開考風考紀工作會議

    (文稿來源:電氣工程學院網站)

    為嚴肅考風考紀,營造良好的考試環境,根據學校教務處《關于加強教師考風考紀教育和檢查工作的通知》要求,610日下午,在電氣館A101會議室,電氣工程學院召開考風考紀工作會議,學院全體教職工參加了會議,會議由副院長劉爽主持。

    首先,劉院長傳達了校教務處《關于加強教師考風考紀教育和檢查工作的通知》,布置了學院考風考紀工作。劉院長指出,學院將組織督導組開展考風考紀檢查,深入教師執考考場,檢查監考教師履職情況。學院今后要將考風考紀教育工作作為常規工作來抓,嚴肅考試紀律,加強考試管理。

    隨后,劉院長詳細解讀了《燕山大學本科生課程考試管理規定》的主要內容,從考試方式、考試組織、命題工作、考試違規行為的認定與處理、監考人員職責、成績評定及試卷保管以及成績查詢與更改等方面,強調了教師在本科生課程考試管理全過程的職責,與會全體教職工參加了學習,并深刻領會了文件精神。

    最后,劉院長強調,各專業要高度重視考試過程管理工作,嚴謹對待校內考試,嚴肅考風考紀,要組織教師做好考試的命題、監考、閱卷、成績錄入及報送等各個環節的工作,要強化監考教師的責任意識,要切實履行監考職責,規范執考,確保考試的公平、公正。

     

    建筑工程與力學學院組織2021屆畢業生“最后一堂課”活動

    (文稿來源:建筑工程與力學學院網站)

    時光荏苒、忽而今夏,四年燕園情,自此畫上圓滿的句號。為了讓畢業生重溫經典課堂,再憶燕園歲月,激情開啟人生新征程,建筑工程與力學學院于2021年畢業季開展“不忘來時路,奮進新征程”畢業生“最后一堂課”活動。

    桃李芬芳似春花,師恩情深勝物華。土木工程專業的“最后一堂課”邀請了最受學生歡迎的趙慶新院長。趙老師講授的土木工程材料、結構試驗等課程深受本科生喜愛。趙老師從最常見的混凝土材料說起,鼓勵同學們要秉持著“腳踏實地,堅韌不拔,可承千鈞之力;兼容并包,博采眾長,能育棟梁之才”的混凝土精神,到相對艱苦的施工一線建功立業。趙院長根據土木工程行業特點和從業者成長軌跡,鼓勵同學們艱苦奮斗,厚積薄發,抓住重大機遇,在工作崗位上創造輝煌業績;鼓勵研究生做得了冷板凳,早點入門,逐漸掌握科學研究的方法和規律,為學科發展貢獻智慧和力量。

    力,筋也。象人筋之形。治功曰力,能圉大災。凡力之屬皆從力。李慧劍老師在工程力學專業“最后一堂課”上主要講了力學的發展規律和態勢與工程的相互關系。通過重溫“奶酪”理論,教育引導學生要全面發展,不斷完善自己,更好的適應社會需求。最后學生代表為李老師送上鮮花及祝福:“李老師,今天這堂課是我們在燕大求學四年來的最后一堂課,感謝您多年來對大家的傳道授業、言傳身教,您是我們人生道路上永遠的榜樣,您的精神會在代代桃李中薪火相傳……”。

    一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,四季耕耘……自建筑環境與能源應用工程專業成立以來,張永貴老師就深受建環專業學生的敬仰與愛戴。在“最后一堂課”上,張老師將本專業三大基礎課之一的“工程熱力學”知識融入到生活中,循序漸進,教育引導學生要明確自己的信念和目標,讓自己頭腦清醒,是非曲直分明。臨行之際,張老師引用《禮記·大學》里面的“修身齊家治國平天下”,教育引導畢業生要不斷完善自己,規范行為,將自己所學的專業知識,回饋給社會,更好的肩負起青年學生的歷史使命和時代責任。

    三尺講臺卅載師,門生青衿遍天涯。建筑學專業李凌高老師從成熟與成長、提升與自信兩個方面為畢業生們上了大學五年最后一堂課。思想成熟,個人成長,技能提升,人生自信。燕園五年的學習生活,李老師通過回顧學生的設計課作業,教育引導畢業生要堅定理想信念,志存高遠,腳踏實地,勇做時代的弄潮兒。最后,畢業生代表向李老師匯報了畢業去向,表達了全體畢業生對恩師的感謝:五朝師恩,足夠一生銘記,感謝建筑系的所有老師為建筑學2016級學生的無私奉獻……

    畢業,意味著大學階段學習生活的結束,更意味著另一段人生之路的開啟。“最后一堂課”,不僅讓同學們留住最美的燕園,最濃的師恩,更重要的是為同學們踐行,送同學們出征。衷心祝愿2021屆畢業生牢記恩師囑托,傳承燕大精神,到“中流擊水”,不懼風雨,贏得未來!

     

    藝術與設計學院舉辦“一流課程”申報專項指導活動

    (文稿來源:藝術與設計學院 教務科 宋立巍)

    藝術與設計學院于67日舉行一流課程申報專項指導活動。本次活動邀請燕山大學教務處副處長趙春梅作專門指導。學院副院長趙琳出席會議并講話,學院推薦的四門參評國家級一流課程的負責教師及課程團隊骨干教師參加會議。

    趙春梅逐一點評了四門學院推薦申報國家一流課程的建設現狀,指出要對標有關一流課程的標準和要求,有效利用現有教學資源、師資隊伍、課程建設等方面為國家一流課程的申報、建設、實施服務;對藝術與設計學院的一流課程申報提出了兩性一度的切實可行的課程申報的建設建議。

    隨后,趙春梅回顧了國家有關教育教學工作的120余個工作文件,強調了教育部對高校課程建設的重視以及對人文社會科學專業課程建設的要求,提醒大家一定要緊跟步伐,深入學習領會教育部的相關文件精神,進一步提升站位。

    此次專項指導活動為藝術與設計學院的一流課程申報工作指明了方向,引發全體參會教師的熱烈討論。趙琳做總結發言,要求會后各課程負責人繼續深入學習相關文件內容,進一步推進學院一流課程申報工作。

    文本框: 工作提示 

     


    近期教學工作提示

    序號

    通知名稱

    截止時間

    備注

    1

    關于開展2021年春季學期聽課周活動的通知

    616

    聽課周活動總結

    2

    關于2021年度虛擬仿真實驗教學一流課立項匯報答辯的通知

    617

    PPT現場演示

    3

    關于組織申報2021年秋季學期開展大班授課、小班研討教學模式課程的通知

    618

    提交申報表

    4

    關于申報2021年秋季學期線上線下混合式教學課程的通知

    624

    提交申報書

    5

    關于組織開展本科教育教學研究與改革項目培育工作的通知

    628

    提交備案表

    6

    關于查詢20202021學年春季學期考試安排的提醒

     

     

    文本框: 專題聚焦

     

    新時代美育如何培根鑄魂(摘選)

    (來源:山東教育新聞網  202082 吉愛明等

    20205月,教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出,打造一批有特色的美育類課程,幫助學生在美育教學中提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創造創新活力。藝術學類專業課程要教育引導學生樹立正確的藝術觀和創作觀,積極弘揚中華美育精神。

    當前美育力量尚顯薄弱

    關于美育的意義,眾說紛紜,中西對其理論研究和現實實踐都有過探索。德國美學家席勒在《美育書簡》中強調審美教育的規律,闡釋其推進社會進步的偉力。我國近代思想家、北京大學校長蔡元培先生也提出,美育者,應用美學之理論于教育,以陶養感情為目的者也。藝術教育是大學美育的主要載體,將美作為教育目標,以美育為路徑和旨歸,以藝術教育作為主陣地和手段,在美育中陶冶身心性情,凈化思想生態,升華精神境界,這是新時代美育的使命。

    關鍵是,這一使命如何有效落地?雖然目前幾乎所有高校都設立了藝術教育中心,開設了美學領域的通識課程,如藝術鑒賞、中外美術史和中外音樂史等,但大多基于藝術學科的史論知識,多停留在作品演繹過程的概念化分析上。在藝術實踐上,部分大學和藝術專業院校還努力開辟了偏于技能的專業實驗,讓學生能夠嘗試潑墨作畫、涂抹油彩、舞臺表演、練習陶藝等。這些美育實踐看似異彩紛呈,質效卻難以顯現。只掌握藝術皮毛,繆斯之門徑尚未摸到,更談不上追求美育的本真。

    究其原因,高等教育自轉型期走向現代化,各學科蓬勃發展的背后,技術理性思維根深蒂固。畫匠演奏者可以量產,但偉大的藝術家卻鳳毛麟角,藝術掃盲、科普非常簡單,以美化人、以美育人的美育功能卻沒有及時跟上時代步伐。

    美育與思政教育協同共進

    教育部今年5月印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)。全面推進高校課程思政建設,美育不可缺位;美育要達到大道不遠人、襲我以異香的境界,就必須強化課程思政建設。《綱要》中科學設計課程思政教學體系一節中提出,打造一批有特色的美育類課程,幫助學生在美育教學中提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創造創新活力。這為美育的有效實施提供了切實可行的操作路徑。

    全面推進課程思政建設,要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。習近平總書記在文藝工作座談會上指出:追求真善美是文藝的永恒價值。藝術的最高境界就是讓人動心,讓人們的靈魂經受洗禮,讓人們發現自然的美、生活的美、心靈的美。真善美是人類的永恒追求,更是教育的目標。智育求真、德育求善、美育求美,而課程思政背景下的藝術類課程貴在追求真善美的融合和統一。新時代美育要發揮寓善于美的優勢,將中華優秀傳統文化、民族時代精神和社會公序良俗用思政教育表現出來,達到豐富受教育者文化精神生活、激起大眾審美情緒體驗、培養當代大學生崇高道德情操的效果。

    新時代美育將更加繁榮

    實現新時代美育的繁榮發展,必須圍繞立德樹人根本任務,加強課程思政建設,實現知識傳授、價值塑造和能力培養的三者統一

    習近平總書記對藝術教育者殷殷囑托,弘揚中華美育精神”“以大愛之心育莘莘學子,以大美之藝繪傳世之作。我們要將美育作為一項培根鑄魂的工作,強化美育的意識形態屬性,堅持立德樹人,以美育人、以文化人;堅定文化自信、增強文化自覺,把社會主義核心價值觀有機融入藝術類課程教學;弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化,引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、強化文化擔當、激發想象力和創新意識。在此基礎上,大力推進主題性藝術創作活動。一方面,大力開展美育實踐,將藝術創作展演、高雅藝術進校園、校園文化活動、專業性社團、校內外藝術實踐等建設成美育實踐的有效載體。另一方面,創新活動內容和方式,給美育課程提供廣闊的實踐空間和實踐平臺,使美育第一課堂第二課堂相輔相成,形成具有時代特征、學校特色和學生特點的美育實踐體系。讓學生以弘揚主旋律為己任,深入生活,扎根人民,用情用心用功抒寫人民,以精品奉獻人民,為時代畫像、為時代謳歌、為時代立傳、為時代明德。

    實現新時代美育的繁榮發展,必須圍繞國家戰略和區域發展,加強課程思政建設,實現課程設計、人才培養、文化傳承三者統一

    聚焦新技術、新產業、新業態、新模式對新時代人才培養的新要求,高度重視思想和價值觀的培育,對藝術類課程進行重新設計。根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求,結合自身優勢和跨學科特點,針對美育的實際需要,積極構建以審美和人文素養培育為核心、以創新能力培養為重點、以中華優秀傳統文化傳承和藝術經典教育為主要內容的公共藝術類課程體系。以美育作為橋梁和紐帶,深入挖掘藝術類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,在藝術類課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活,樹立正確的藝術觀,以更好地全面推進新時代美育課程思政建設。

    實現新時代美育的繁榮發展,必須圍繞現代藝術教育規律和高水平大學建設方向,加強課程思政建設,實現學理研修、人格塑造、實踐鍛造的三者統一

    高等藝術院校更應依托學校藝術學科優勢,遵循藝術人才成長規律,結合學科建設、產業發展、社會需求、藝術前沿等的發展,進一步修訂專業人才培養方案。貫徹落實全國研究生教育會議精神,提升研究生教育質量,提升美育和藝術類專業學術水平。應有效促進藝術教育與思想政治教育有機融合、專業課程教學與通識課程教學相輔相成,使美育與德育、智育、體育和勞動教育相融合。與藝術學科專業教學、社會實踐和創新創業教育相結合,引導學生完善人格修養,強化學生的文化主體意識和文化創新意識。在藝術專業課程中強調全面的美育滲透,發展藝術專業學生的藝術才能和審美能力,促進的融合,尋求的統一,從而讓美美與共,天下大同的社會主義藝術教育更加繁榮。

     

    湖南大學“四化”并舉推進美育工作(摘選)

    (來源:瀟湘晨報 20201211日)

    湖南大學認真學習貫徹全國教育大會精神,深入落實新時代高校美育工作要求,以系統化、體系化、品牌化、長效化四化并舉,切實加強和改進學校美育工作,推動美育普及提高,推動形成人人都有追求美的理想、鑒賞和創造美的能力、展現美的平臺的美育格局。

    加強規劃設計,推進美育工作系統化。強化組織領導,出臺《湖南大學關于加強新時代美育工作的實施細則》,明確學校黨委在美育工作中的領導核心作用,黨委書記、校長及分管校領導定期研究美育工作。健全組織機構,成立美育工作委員會,專門成立藝術教育中心,統籌推進全校公共藝術教育,形成中心、學院、相關部門通力協作的育人工作格局。完善美育工作機制,進一步加強工作統籌、決策咨詢和評估督導,建立美育年度報告制度和督導制度,定期開展美育專項督導工作。構建美育工作體系,以藝術導論課為核心,分為音樂、美術、舞蹈、戲劇等十大模塊,統籌各方面育人資源和力量,組織知名專家教授、優秀教師登臺授課。融合第一課堂和第二課堂,建立課程教學、藝術實踐、文化活動、藝術展演四位一體的普及藝術教育機制,讓學生在教中學、在練中會、在演中精。

    深化教學改革,推進美育課程體系化。推進美育課程標準化建設,出臺《一流本科課程建設方案》《課程建設標準》等,完善人才培養方案,健全學分制管理,要求每位學生須修滿規定的美育類課程學分。積極構建以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點、以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容的通識美育課程體系,打造通識美育核心課程供全校學生修讀,夯實學生美育基礎。健全美育課程評價體系,制定符合美育特點的教學質量標準,將美育工作評價納入人才培養工作評估指標體系。豐富美育課程資源,以音樂、美術、舞蹈、戲劇類課程為重點,從鑒賞類、史論類、實踐類、批評類四類區分教學內容、目標與方式。引入湖南地方民族民間藝術優勢資源,開設湘劇、花鼓戲、湘繡等地方特色美育課程,打造高質量美育精品課。推進課程形式創新,將講壇搬上美育課堂,打造岳麓講壇:藝術與人生系列講壇,邀請全國各地、各領域藝術家以講座+表演等形式現身說藝。借助網絡課堂,推動美育教育與互聯網有機結合,打造國家精品在線開放課程《中外美術評析與欣賞》,推進基礎美育教育普及。

    涵育校園文化,推進美育活動品牌化。打造交響樂團、合唱團、民樂團、舞蹈團、鍵盤樂團、戲劇團、朗誦團等7個高水平藝術團體,每個藝術團每年至少舉行一場全校性演出。定期組織赴外觀摩,開拓學生藝術視野,培養美育普及與文化傳播的先鋒隊。邀請校內外知名專家、教師指導社團開展文學、歌舞、戲劇、微電影、書畫等創作實踐活動,不斷擴大美育活動影響力。積極推進高雅藝術進校園,舉辦雅韻三湘·交響音樂進湖南大學瀟湘愛樂交響樂團湖南大學專場音樂會等系列高雅藝術進校園活動,提升校園文化品位。

    夯實保障基礎,推進美育發展長效化。強化育人隊伍保障,設立美育專任教師崗位,整合校內專任教師資源,引育并舉、專兼結合,打造適應新時代美育要求的教師隊伍。建立符合美育特點的教師職稱評審和業績考核評價機制,為美育教師職稱晉升、職業發展、教學科研成果評定等提供有力支撐。加強資源經費保障,科學配置學校公共資源,統籌利用學校預算內資金和多渠道籌措資金,加大美育工作經費投入力度,支持美育計劃專項實施。落實場館條件保障,大力支持藝術教育教學設施和場館建設,促進優質資源設施共建共享,確保美育工作長效化發展。

     

    寧波大學“大美育”模式結碩果 《音樂與健康》美育課程點擊量破千萬 (摘選)

    (來源:浙江新聞 2020823 沈聽雨等)

    作為寧波大學首批在線開放課程之一,學校音樂學院王蕾老師的《音樂與健康》課程,目前已有150多所高校參與選課,超過10萬學生選課學習,課程登上學習強國平臺后點擊量很快超過一百萬,累計點擊量突破千萬。

    《音樂與健康》課程是寧波大學“大美育”體系模式推進的成果之一。寧波大學一直非常重視大學生美育工作,早在2000年便成立了美育工作委員會,二十年來不斷因時因勢持續推進改革創新與探索實踐,學校以“美育思政”為核心,以“課程教學”為基礎,以“藝術實踐”為載體,以“浸潤環境”為依托,以“平臺保障”為支撐,形成了“一核四軸”的“大美育”教學改革“寧大做法”,學校整體形成了美育與思政教育的同頻同向、美育普及教育與藝術專業教育的互促互進、美育文化教學和社會實踐教育的互融互通新局面。

    寧波大學形成了“核心+特色”的美育課程教學體系,并且實現了在校學生“全覆蓋”。《音樂與健康》課程便是這一探索的標志性成果之一,成功實現了“互聯網+”與美育的深度融合。2016年被評為“首批品牌慕課課程”,2017年又被立項為首批國家精品在線開放課程。王蕾告訴記者:“課程受眾不局限于藝術類的專業學生,而是定位為高等院校學生與社會公眾設計的通識類選修課程。”

    美育+科學:以音樂促進身心健康

    《音樂與健康》以音樂治療學基本理論為基礎,融合了音樂學、心理學、醫學、教育學等多學科。從神經系統和化學控制機制等方面闡述音樂對身體健康的作用。通過音樂對人引發的生理、心理、情緒、認知和行為體驗,來達到保持、恢復、改善和促進人們身心健康的目地。“這是讓我受益匪淺的一門課,從這門課中我理解到哲學與音樂、詩詞都是相通的。”慕課平臺上一條評論寫道。

    令人身心愉悅的交互式、體驗式教學方式是課程順利進行、學生有效學習的關鍵。不同于線下面對面教學,學生對線上的教學方式和學習方法有其特色規律,教師更傾向于方法引導和動機激勵。因此,王蕾一方面注重教學過程的創造性,創設愉悅的教學氛圍,設置討論環節,激發學生的積極性,引導學生主動探索。另一方面以效果為導向,及時根據教學效果和學生學習情況進行教學反思和教學改進。

    美育+人文:在課程中重新認識音樂

    《音樂與健康》注重審美知識和方法論的習得而非專業技能的增進,因此該課程在圍繞經典作品進行賞析時更加突出創作背后的人文性,突破了大眾對“音樂”的理解和看法,讓一些人“重新認識了音樂”。

    《音樂與健康》從音樂治療學、廣泛選用中外經典作品進行賞析,用人文知識和情懷分析作品創作背景和藝術家的創作意圖,從而對作品的人文意義做出合理的解釋。通過這一過程,提高學生鑒賞作品的水準,以藝術人文知識與對經典藝術的審美感知為教學的主要內容,注重引導學生將聽覺感知轉化為自身的審美經驗,并培養其感知后的審美表達,在對歌曲情感的表達中產生心理共鳴從而在思想上接受一次再教育。

    美育+思政:在美育中強化愛國主義精神

    《音樂與健康》不僅僅注重“審美的教育”,更注重對學生思想意識上的引導,用典型的音樂案例滲透愛國主義情感。愛國主義是思想政治教育的核心內容,《音樂與健康》有講述國歌背后的愛國心,也有講述錢學森伉儷為排解美國政府長期監禁而造成的壓抑情緒,通過聽莫扎特、海頓等音樂獲得信心、動力和力量,堅定自己“要用我的學識改變中國人的命運,一定要讓中國人擁有自己的原子彈和導彈”的報國志。

    《音樂與健康》在思政性理念的引領下,將科學知識和人文知識有機融合在一起,在提升學生理性認識的同時更深化其感性認識,在塑造學生感性認識時也能豐富其理性知識,同時增進學生的人文素養與科學認知。此外,還將實用性和藝術性有機地融合在一起,讓學生在教師通俗易懂的講解、引人思考的教學方法中不斷加深知識和藝術素養,將理論、抽象的知識用在實處。

     

    新時代高校勞動教育的價值指向(摘選)

    (來源:環球網 202154 李宏宇)

    五一國際勞動節到來之際,習近平總書記代表黨中央,向全國廣大勞動群眾致以節日的祝賀和誠摯的慰問,并強調,希望廣大勞動群眾大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,勤于創造、勇于奮斗,更好發揮主力軍作用,滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興中國夢的偉大事業。

    勞動教育是大學生的必修課,是中國特色社會主義教育制度的重要內容,直接影響著社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。當前我國正處于實現兩個一百年奮斗目標的戰略機遇期和歷史交匯期,勞動教育被賦予了新的時代內涵和歷史使命,在高校人才培養和社會主義現代化建設中具有重要而深遠的意義。勞動教育與高校立德樹人根本任務相輔相成,塑造勞動精神、確定價值取向,培育學生德行養成,對形成積極向上的校園基調和文化氛圍至關重要;勞動教育是德智體美勞教育體系的重要組成,在人的全面發展中意義重大,肩負著培養一代又一代矢志奮斗的建設者和接班人的重任。

    以勞動教育涵養奮斗精神。奮斗者是最為富足的人,也是最懂得幸福、最享受幸福的人。勞動者素質對一個國家、一個民族的發展至關重要。勞動者的知識和才能積累得越多,創造能力就越大。立足新時代,不斷取得新時代中國特色社會主義新勝利,實現中華民族偉大復興的中國夢,離不開前赴后繼、艱苦卓絕的接續奮斗。高校開展勞動教育,要抓住核心和根本,教育引導學生在勞動實踐過程中去認知、學習,用身體丈量世界,明白勞動創造美好的真實價值,在做好每一件小事中培育和踐行艱苦奮斗的精神;要通過勞動教育,奠定崇尚勞動、尊重勞動的態度,確立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念;要推動形成勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的價值取向,磨礪青年學生奮斗的意志品格,提高奮斗的身心素質。

    以勞動教育實現全面發展。當前,高校青年學生主體是“00,在德智體美勞五個方面,家長對于智育的重視遠遠超過勞育。勞動教育在家庭教育、學校教育和社會教育中往往被輕視、被淡化、被弱化。勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。勞動可以培養青年學生的責任心、意志力,在勞動實踐中經受困難、挫折、甚至挑戰,可以帶來戰勝困難、解決問題、收獲成果的喜悅,增強自信心。勞動是創造的基礎,勞動過程中需要運用各種知識,可以使學生把課堂上學到的書本知識和實際聯系起來,幫助他們增強對書本知識的理解,同時促進腦力勞動和體力勞動的結合。開展勞動教育,可以促使更多的青年學生走出教室、走出宿舍、走到戶外,讓身心得到充分的鍛煉與舒展,進而促進學生體質健康發展。通過勞動類理論課程、志愿服務、社會實踐等一體化勞動教育,可以讓學生學會創造美,欣賞美。因此,高校有效開展勞動教育不僅能夠鍛煉青年學生的體魄,更能讓學生的思想得到改觀,豐富、充實學生的精神生活,提高學生的道德品質和審美情操,進而培養學生的創造性勞動情感、態度和價值觀,實現全面發展。

    以勞動教育鍛造時代新人。加強勞動教育,是培養擔當民族復興大任時代新人的內在需要。從宏觀的維度來看,全面建成小康社會,進而建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化國家,根本上要靠勞動、靠勞動者創造,是勞動托起了中國夢。當今時代是創新的時代,創新不是憑空想象,而是在艱苦的勞動中創造出來的。因此,培養青年學生樹立勞動光榮的理念,十分迫切而必要。近年來,一些高校青年學生中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象,勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。高校要著力構建具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育資源矩陣,統籌貫穿學校、家庭與社會的勞動教育力量,將勞動教育與德智體美育相融合,推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系,讓青年學生接受到扎實有效的勞動教育,努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

    以勞動教育創造美好未來。人民創造歷史,勞動開創未來。今天的青年學生就是未來中國的主人翁,他們的勞動情懷強不強、勞動技能高不高、勞動實踐多不多,直接關乎未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量,人世間的美好夢想,只有通過誠實勞動才能實現;發展中的各種難題,只有通過誠實勞動才能破解;生命里的一切輝煌,只有通過誠實勞動才能鑄就。正因為勞動創造,我們才有今天的成就,才能迎來廣闊的未來。在民族復興的新時代征程中,高校要通過開展勞動教育,讓青年學生積極涵養勞動精神,爭做奮斗者,成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,不僅能夠更好地實現出彩人生,更能為民族復興提供澎湃動力。

    現在,十四五規劃已經開啟,全面建成小康社會取得偉大歷史成果,中華民族偉大復興向前邁出了新的一大步,新時代為青年學生提供了無比廣闊的人生舞臺。高校要著力全面構建體現時代特征的勞動教育體系,廣泛開展勞動教育實踐活動,教育引導學生樹立正確的勞動觀,在勞動中涵養奮斗精神、提升綜合素質、促進全面發展,與時代同行,共同創造美好未來。

     

    勞育也能如此有趣!首都高校探索落地勞育實踐(摘選)

    (來源:北京商報 2021429 程銘劼等

    為推進實施五育并舉,首都各級學校積極開展了系列勞動教育活動,提升學生的勞動素養和勞動能力。其中,北京化工大學依托昌平校區的多個實踐基地,將勞動教育與校園建設、專業學習、立德樹人相結合,打造了獨具特色的勞動教育體系。

    特色一:勞動教育促校園建設

    我們在實際開展勞動教育的過程中,很多舉措都是結合學校的特點來做。北京化工大學北校區工作辦公室主任蘇建茹在向北京商報記者介紹情況時表示,北京化工大學昌平校區啟用于2017年,迄今僅4年時間,目前在昌平校區學習的同學均為本科一二三年級。昌平校區依山傍湖,一開始湖的水質很差,富營養化嚴重。由此,一方面為了落地勞動教育,另一方面也為了建設校園,我們成立了柳湖護衛隊,來監測保護水質。通過系列舉措,現在的柳湖水相比之前,水質實現了很好的改善。蘇建茹說道。

    據了解,柳湖環保公益實踐基地成立于20194月,是北京化工大學較早啟動的勞動教育基地之一,參與學生人次達9000人次,平均服務時長超過一個半小時。學校給柳湖的治理投入了科研經費,既能出科研成果,還能實現環境治理。同時,這樣也比從外面引入第三方進行維護所花費的費用低。蘇建茹談道。

    而柳湖的故事,僅是北化結合勞動教育和校園建設的一個縮影。在宏德單車勞動教育實踐基地,同學們對僵尸自行車進行了各類改造升級,使其變成花架、座椅、燈等各種可用于校園的裝飾物。其他可以繼續利用的自行車,經過修理后成為免費的校園共享單車,方便學生的出行。

    特色二:課程學習、勞育齊頭并進

    值得注意的是,在開展勞動教育的過程中,北京化工大學還探索了專業教育與勞動教育相結合的育人新方向。目前校內開設的8個勞動實踐平臺分別由6個學院牽頭,且勞動教育項目還能與學院的專業特色相結合。讓不少學生在接受勞動教育的同時,也能實際應用所學專業的學科知識。

    以荷塘環保公益實踐基地為例,這一基地由以化學學院學業發展輔導中心牽頭,并由化學實驗教學中心平臺提供專業指導。同時,該勞育基地和萌芽杯大學生創新創業訓練計劃項目以及凈水流遠創意設計大賽等競賽項目相輔相成,讓學生能夠掌握并使用專業的檢測、處理技術對荷塘水體進行檢測和凈化,實現學生在課程學習、專業實踐、勞動教育的齊頭并進。

    北京化工大學化學工程學院輔導員顧峻宇在接受采訪時表示,在開展勞育項目的過程中,同學們能夠發揮各自的專業優勢,讓一、二課堂更加聯動,解決實際問題。我們通過浮床搭建、水生植物種植等方式,開展豐富的勞動體驗活動,讓同學們參與到水質改善的工作。同時,很多學生在參與勞育項目時,會結合大創、挑戰杯等競賽活動進行科研,在這一過程中,也能促成科研成果的應用和實踐。顧峻宇說道。

    特色三:勞育賦能立德樹人

    從校園東北角的化育林,到學校大門正對的草坪,學生們體驗勞動教育的身影隨處可見。在德智體美勞,一個都不能少五育并舉政策推行的當下,以勞動教育賦能立德樹人,也是北京化工大學開展勞育的目標之一。

    在現場,北京商報記者了解到,目前北化的勞育體系中,已經建立起“1+1+N”實踐基地運行的長效保障機制,即為1個學院負責基地運行,1個科研教學項目進行支撐,N個職能部門承擔日常保障和支持工作,以此來積極拓展勞動實踐內容。同時,北化還將黨史學習教育的場景植入到勞動現場。具體來看,生命科學與技術學院依托本科生黨總支,發揮黨員、入黨積極分子的示范帶頭作用,建立起化育百草園實踐基地。

    學校非常重視德智體美勞全面發展的教育,從昌平校區的實際出發,這個校區比較大,學生又是低年級的學生,愿意開展勞動教育,蘇建茹進一步表示,學生在勞動教育開展的過程中也能夠收獲樂趣,。我們開展的勞動教育不同于傳統教育的形式,讓學生學到鋤草這樣的勞動知識,也能提升對農業作物的認識。

    值得注意的是,在開展勞育的具體實踐中,北化摒棄了傳統勞動教育的理念,而是結合學校的專業特點,激發學生的學習興趣。我們將科學研究和大學生創新結合進勞育過程,同時,各個項目都是自由招募志愿者的,打破專業之間的壁壘,讓學生可以進行交叉學科的學習,這對學生在日后的學習和全方位培養也會有一定幫助。蘇建茹談道。

     

     

     

    編輯:

    宋歌

    審稿:

    王晶

     

     

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